父職教育愈來愈受到重視。因為爸爸怎樣做，對兒童的成長、媽媽為母，以致整個家庭健康都有益處。這樣，當考慮到要為孩子提供服務，都要考慮到父職。
醫護專業一直採用行為訓練（Behavioural Parent Training, BPT）的方式，幫助父母應對孩子的專注力不足或過動症（ADHD）的狀況。美國學者 Gregory Fabiano 與研究團隊重新整理相關文獻，探討近年學界最新的研究，怎樣將父職納入 BPT 行為訓練之中，並發掘箇中的智慧。有關文獻亦刊載於《The ADHD Report》之中。
支援家庭便要支援爸爸，為何重要？
眾多父職研究顯示，爸爸在孩子的語言、學習和玩樂層面的成長，都發揮正面而獨特的效用。而爸爸與太太的親職協作，間接亦支援了太太對孩子的照顧，改善孩子的情緒調節。這些都是ADHD 孩子相當需要的幫助。況且，媽媽也有困倦的時候。當媽媽對孩子的支援變弱的片刻，如果爸爸能成為緩衝，幫忙接手支援孩子，便可做到二人總比一人好。
雖說 BPT 可支援「家長」，但是許多時醫護能伙拍的家長，都是只有媽媽，而不是爸爸。事實上，學術界一直熱衷改善母職的介入，去幫助 ADHD 的孩子。因此，介入項目很少看待「父、母」為一個整體的照顧對象。獲檢視的文獻中，只有少量提及父職。
爸爸罕有地能夠參與，或許亦主要因為受到生活分工所限制：例如媽媽上課，於是爸爸就要幫手照顧孩子；或是爸爸工作、媽媽就主力照顧孩子等等。除了生活分工外，另一個阻攔爸爸參與的原因，是男人普遍不知道自己需獲幫助。尋求協助亦有可能會被視為失敗，威脅男性的自我形象。與此同時，服務過於強調母職，太考慮媽媽的需要，亦會令爸爸們感抗拒，感到自己並不是接受服務的真正對象。
於是學者就探討怎樣突破「爸爸難以參與介入」的這個困局。
關鍵是要讓爸爸感受獲得重視和欣賞
任誰都喜歡受到重視和欣賞，爸爸也不例外。因此學者提出了一些經驗和智慧，讓推動父職者有路可循：
- 為了讓爸爸持續參與，在最初接觸時就讓爸爸有受到歡迎的印象
這包括了，任何資訊都以整個家庭為對象，包括爸爸，對口單位並非只是媽媽。具體而言，單張上能夠印有爸爸，或是男人與孩子的圖像。在過程中，爸爸獲別人直接稱呼自己（address）為某某先生，而非Henry小朋友的爸爸，或 Mary 女士的丈夫。 - 開發你的家庭服務項目時，要考慮以爸爸的強項為計劃的起點，而非先補救爸爸的弱點
考慮為爸爸們設計一些好玩有趣的、較自由的、進入社區的活動。研究團隊以「COACH-ES」項目為例。它以運動作為切入，增強爸爸的教練角色，暗中改善照顧 ADHD 孩子時的父職行為，包括用讚賞、有效的表達方式、Time-Out 等父職技巧。 - 在爸爸本身自然出現的場景中，展開爸爸的介入項目
不少當地爸爸會接孩子放學。學者於是選在孩子課後一小時，在子女學校就地推行爸爸項目，而非要求爸爸在子女課餘後，再坐車到另一個治療中心。據研究隊團的經驗，如果項目能與其他已接觸到爸爸親子的組織合作，將會進一步幫助到不同社會階層和不同背景的家庭。
讓爸爸參與服務介入，不單提升孩子的達標的能力，亦都改善爸爸親子的關係。因為爸爸可以與太太更加同步地，敏銳 ADHD 孩子的需要，用更正面和有效的方式，與孩子溝通。為 ADHD 孩子整個家庭獲得好處，就是我們提出要設法讓爸爸獲得社會服務的終極原因。
文獻參考：
Isaacs, L., Webb, A., Jerome, S., & Fabiano, G. (2015). Inclusion and engagement of fathers in behavioral parent training for ADHD: An update and recommendations. The ADHD Report, 23, 1-7. doi:10.1521/adhd.2015.23.8.1.
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作者：招雋寧（維護家庭基金好爸爸中心特約研究員）
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